Gå til innholdet

Alder 5–8

Barnehage til 2. trinn

Yngre elever i barnehage og på 1. og 2. trinn har kort oppmerksomhetsspenn og holder fortsatt på å lære rutiner i klasserommet. De har nytte av tydelige, enkle visuelle hjelpemidler og milde påminnelser som hjelper dem å holde fokus gjennom dagen.

I denne alderen er mange barn nettopp i ferd med å lære å lese eller er begynnende lesere. Skjermene du viser bør være lette å forstå, med stor tekst, mange bilder og ikke for mange ord. Tydelige rutiner og visuell støtte hjelper elevene å føle seg trygge og klare til å lære.

Etter aldersgruppe

Slik setter du den opp

  1. 1Registrer deg for en gratis lærerkonto på Edform.
  2. 2Velg en klasseromsskjerm-mal for K–2, eller start med en tom mal.
  3. 3Legg til widgeter som visuelt tidsur, bildeplan eller støynivåmåler.
  4. 4Bruk store, lettleste skrifttyper og tydelige bilder.
  5. 5Del inn skjermene etter ulike deler av dagen: morgensamling, stasjoner, overganger og rutiner for hjemsending.

Tips

  • Bruk store, tydelige visuelle elementer for å støtte instrukser og rutiner.
  • Velg enkle skrifttyper og hold teksten kort.
  • Sett opp tidsur med tydelig nedtelling for overganger og aktiviteter.
  • Legg til en stemmestyrkeskala, så elevene vet når de skal bruke stille eller høyere stemme i timen.

Spørsmål lærere stiller

Hvilke typer widgeter fungerer best for elever på 1.–2. trinn?

Visuelle tidsur, bildeskjemaer, navnevelgere og enkle sjekklister er spesielt nyttige for de yngste elevene.

Hvordan kan jeg hjelpe elever som ikke kan lese, med å følge med?

Bruk bilder og ikoner i instruksjonene, og les høyt det som står på skjermen mens du veileder klassen.

Kan jeg bruke disse skjermene på hvilken som helst klasseromsmaskin eller projektor?

Ja, Edform-skjermene fungerer på alle enheter med nettleser, inkludert interaktive tavler og vanlige projektorer.

Finnes det maler for daglige rutiner som morgensamling?

Ja, du finner ferdige lysbilder for morgensamling og andre rutinemaler laget for klasser på 1.–2. trinn.